Activitate / joc Montessori :"De unde provin lucrurile"

Pentru a putea realiza activitatea este nevoie in primul rand de cateva imagini de nomenclatura ,in serii de cate 3 ,cu legatura logica intre ele (exemplu :o imagine cu un cais, o alta imagine cu caisele culese din cais si o a treia imagine cu dulceata de caise) .Le puteti cauta pe internet (daca aveti nevoie de un anumit subiect) sau le puteti folosi pe cele pe care le folosim si noi . 

Le puteti imprima si apoi plastifica aici  sau direct de pe site-ul Montessori for everyone.

Pentru ca autocontrolul sa fie posibil (in pedagogia Montessori este foarte important ca cel mic sa poata observa singur ca a gresit cu ceva si sa corecteze) ,desenez pe spatele imaginilor semne,linii de diferite culori sau forme geometrice indentice pentru cele 3 imagini care trebuie asociate (cate o linie rosie de exemplu pe spatele imaginilor :vaca,lapte,branza ,cate o linie albastra pentru grau,faina si paine si asa mai departe)

Inainte de a incepe,ma asigur ca cel mic cunoaste toate elementele prezentate in imagini.Daca nu este cazul,inainte  de activitatea aceasta organizez o alta activitate de observare /explicare a fiecarei imagini .(e normal,e dificil sa inteleaga ca lâna provine de la oaie daca nu stie ce este o oaie) Explic  fiecare legatura care exista intre imagini ,dau cat mai multe informatii copilului despre cele prezentate si raspund,daca este cazul,la toate intrebarile pe care copilul le va pune.Folosesc termeni simpli ,pe intelesul lui .

Activitatea /joc propriu zisa este simpla :

Demonstratie : Asociez intai eu  imaginile prezentate, in mod corect .Nu vorbesc,nu mai explic,doar arat ce trebuie facut si atat.Daca vreau sa complic lucrurile (in cazul in care stiu ca prichindelul se descurca deja bine cu asocierile de imagini) ,fac demonstratia doar cu 3 dintre imagini,pe celelalte il las sa le descopere/asocieze singur.
Dupa ce am terminat,pun totul in pozitia initiala (amestec iar imaginile si le pun inapoi in cosuletul de prezentare sau direct pe masa/covor ) 

E randul lui acum ! Il las sa se concentreze si sa lucreze singur ,nu intervin in nici un fel .Dupa ce a terminat,ii spun cum sa verifice daca totul e corect . Discutam despre imagini ,daca e nevoie si mai ales daca pune intrebari sau simte nevoia sa povesteasca mai multe . 

Sfarsitul activitatii :asezam imaginile la locul lor (intr-o cutie,cosulet,sertar la indemana copilului) si ii spunem prichindelului ca se poate juca de cate ori isi doreste cu jocul de astazi .

Consolidare:cautam obiecte reale corespunzatoare imaginilor,incercam sa gasim si alte serii de obiecte .Asociez gresit lucrurile si cer sa ma ajute sa corectez ,introduc o imagine "capcana" ,care nu are nimic de a face cu seriile de imagini prezentate si ii cer sa o gaseasca si asa mai departe .
Prichindeii au fost foarte uimiti de partea legata de hainele din lana si cele din bumbac asa ca am discutat foarte mult despre asta si am organizat chiar o a doua activitate de sortare a hainelor din bumbac si din lana .
Distractie placuta si voua!

Despre imaginile de nomenclatura sau "nomenclature cards"

Eu le spun imagini de nomenclatura .Nu stiu cum ar trebui sa le numesc in romaneste insa nu asta are importanta ,important este utilitatea pe care le-o dam .Le puteti spune cartonase,jetoane,imagini pur si simplu sau poze ,nu asta conteaza cel mai tare.

Cand  putem incepe sa le folosim ? Pana la ce varsta se pot folosi?
Noi le folosim de o gramada de vreme,mai precis inca de la aparitia primelor semne de interes pentru imagini,inca de la primele semne de inceput de limbaj articulat .In functie de ritmul copilului,putem incepe sa le folosim din momentul in care copilul sta bine in fundulet si incepe sa isi arate interesul pentru ceea ce ii aratam. 
Se pot folosi pe tot parcursul perioadei de invatare,eu una am invatat acum,la varsta adulta,enorm de multe lucruri cu ajutorul lor (pai da,invat si eu o data cu copiii,nu-i nici o rusine sa recunosc)

Ce sunt acestea ? 
Imaginile de nomenclatura fac parte din materialul Montessori de baza Ele pot fi folosite pentru a invata limbajul oral (cum este cazul nostru) sau eventual pentru consolidarea unor cunostinte deja asimilate,pentru completarea unor informatii deja dobandite prin alte mijloace,pentru consolidarea limbajului scris in cazul copiilor mai maricei.
Sunt de fapt serii de imagini pe aceeasi tema,cu sau fara descriere in scris sau eventual serii de imagini cu o legatura logica intre ele (spre exemplu plantele si semintele lor ,animale mascul si femela etc.)  Ideea e sa putem imbogati vocabularul copiilor care nu stiu inca sa citeasca ,sa stimulam activitatea lor cerebrala sau sa consolidam invatarea cititului pentru cei mai maricei. Un exemplu de imagini de nomenclatura pe tema "flori" :

Cum le putem folosi ? 
Nu o sa va explic cum ar TREBUI folosite,pentru ca in general ,cand e vorba despre pedagogia Montessori sau oricare dintre pedagogiile alternative cunoscute, eu nu prea fac totul exact ca la carte (si imi asum acest lucru). O sa va spun cum putem eventual sa le folosim si mai ales cum le folosesc eu cu prichindeii.
Sunt mai multe moduri in care putem folosi aceste imagini de nomenclatura,in functie de varsta copilului si de scopul pe care il avem:

1.Pentru cei mici le putem doar privi impreuna cu un adult .Adultul le va prezenta copilului una cate una,va descrie cat mai in detaliu ceea ce se prezinta in imagine,va imita spre exemplu sunetele produse de  diversele animale .Eu nu am folosit imaginile pentru a improviza povesti ,pentru povesti am folosit cartile sau eventual animalele din plus,marionetele de orice fel ,insa cand foloseam imaginile de nomenclatura tot ceea ce spuneam era adevarat ,nu amestecam partea imaginara cu cea reala (doar un exemplu : ursul face mor mor mor si locuieste in padure,nu vorbeste ca oamenii,nici nu pescuieste folosindu-si coada )

2.Putem cauta un anumit element printre cateva imagini prezentate .Un exemplu ,dupa prezentarea imaginilor cu animalele salbatice,putem arata copilului 4 dintre ele si ii putem cere sa ne arate unde este ursul .

3.Pentru cei mai mari putem eventual forma grupuri de imagini,pe diverse categorii .Un exemplu :animalele salbatice care traiesc in padure si animalele salbatice care traiesc in savana (se vor separa deci leul,girafa si rinocerul de urs,caprioara si vulpe) Cu cat copilul e mai mare cu atat sarcinile se pot complica (mai multe criterii,mai multe categorii,totul in functie de modul in care se descurca copilul) 

4.Pentru cei care stiu sa scrie se pot face asocieri intre imagini si cuvantul scris (se separa partea scrisa de imagine si se va cere copilului sa faca asocierile corecte) Eventual se pot folosi imagini neplastificate (doar imprimate) si cere copilului sa scrie numele corespunzator sub fiecare imagine (exemplu:va scrie" urs" sub imaginea cu ursul)

De unde putem procura aceste imagini ? Cum facem rost de ele ?
Daca aveti timp,imaginatie,rabdare,cateva cunostinte de baza office (sau orice alt mod de a prelucra /edita imaginile si textul )  si material necesar (imprimanta,aparat de plastificat ) le puteti confectiona voi ,in functie de nevoile proprii .E suficient sa cautati pe internet imagini frumoase legate de tema pe care v-ati propus-o ,sa le editati (cu sau fara text sub fiecare imagine),si apoi sa le imprimati/plastificati .
Daca nu va pricepeti,se gasesc foarte multe deja facute pe internet(cautati pe google "nomenclature cards" ) Majoritatea celor cu text sunt in limbi straine din pacate insa daca nu aveti nevoie de imagini cu descriere scrisa,atunci veti putea sa gasiti cu usurinta ceea ce va trebuie cu o simpla cautare pe google .
O  varianta si mai simpla de a gasi imagini de nomenclatura in limba romana sau fara text este sa urmariti acest blog,voi incerca sa pun la dispozitia tuturor tot ceea ce am ,in functie de timpul de care voi dispune .
Bonus,asa ,fiindca ati citit articolul :  
- ciclul de viata al unui mar (text in engleza,preluate de pe Montessori for everyone)

-fauna africana 

-familiile animalelor 

- scoici,nisip,stele de mare 
(preluate de undeva de pe internet si salvate de luni bune in calculator,fara sa fi notat sursa .Scuze autorilor) 

Cum ne folosim noi(adica eu si piciuneii)  de ele ?

Toate imaginile pe care le-am confectionat pentru copii sunt aranjate in diferite cutii sau sertare (pentru planse) ,la indemana copiilor .Cand isi doresc (sau cand le propun eu,daca vor) alegem unele dintre ele si fie ramanem doar la prima varianta de folosire ,fie trecem la a doua,in functie de tema .Am imprimat in dublu exemplar multe imagini nu doar pentru ca am gemeni ci si pentru ca astfel ne  putem folosi de ele pentru jocuri de imperechiat, gen Memory (le intoarcem pe toate cu fata in jos si incercam sa gasim perechile ,regulile simple ale unui joc de Memory de baza).
Pentru moment sunt in cautarea/confectionarea cat mai multor imagini de nomenclatura si eventual a unui sistem cat mai practic de aranjare a lor .Deocamdata sunt asa :

Va pot spune ca la noi acestea au un enorm succes iar cei mici au invatat deja foarte multe lucruri datorita lor .
Merita incercat !

Activitate in stilul Montessori/joc: Plantele si semintele lor

 Totul a inceput cu o salata in care am pus susan . Uimiti,copiii au adunat si studiat semintele (ciudata reactie,doar mai mancasera susan insa niciodata nu au manifestat vreo urma de interes pentru ele) . Dupa care m-au intrebat : "Mama,ce este asta? " si apoi " Ce este susanul?" si "Ce fel de planta ?" Habar nu aveam cum arata planta de susan asa ca am hotarat sa invat o data cu ei .Din fericire am gasit repede pe internet ce-mi trebuia :imagini cu plantele si semintele lor ,pe care le-am imprimat,plastificat si apoi  folosit ca imagini de nomenclatura (folosite in pedagogia Montessori si despre care voi vorbi mai pe indelete cu alta ocazie) Le puteti descarca fie pe site-ul Montessori for everyone ,fie direct   aici .
Le-am prezentat una cate una : intai planta si apoi semintele .Copiii au inteles uimitor de repede si au invatat sa le recunoasca .Aveam in casa unele din semintele prezentate asa ca de fiecare data am putut sa le arat si in realitate cum arata acestea . 
Apoi am organizat un joc . Am amestecat imaginile ,copiii trebuia sa le asocieze ,fiecare planta cu semintele ei .

Le-a placut,s-au distrat si au invatat ca semintele de susan nu provin din borcanelul din bucatarie. O sa ne mai jucam asa,cu siguranta !

Joc : Animalele si locul lor de viata

Astazi e sarbatoare si in plus ,ploua ,asa ca ne jucam in casa .Iata un joc in stilul Montessori pentru copiii cu varste cuprinse intre 1 si 10 ani ,cu care va veti putea juca timp indelungat : Animalele si locul lor de viata
Pentru inceput ,descarcati ,imprimati , plastificati/lipiti pe carton si decupati fisierul pe care il puteti gasi aici :

Pentru cei mici (1-2 ani) jocul este doar unul de recunoastere a animalelor des intalnite ,alegeti imaginile cu animalele pe care copilul le poate intalni in viata de zi cu zi si prezentati-le copilului,eventual discutati despre ele .Vaca,pisica sau catelul sunt animale potrivite pentru a incepe ,cu intrebari de genul "Cum face vaca?"  "Unde crezi ca locuieste?" Chiar daca cel mic nu vorbeste inca ,puteti raspunde in locul lui ,el se va uita la imagini si jucandu-va impreuna,el va retine foarte multe .Explicati tot ce puteti explica despre fiecare animal ,chiar daca vi se pare complicat pentru copil .E impresionant cat de multe pot invata copiii la varstele fragede ,profitati de asta .

Dupa ce copilul se familiarizeaza cu acestea,introduceti treptat alte imagini,cu alte animale ,care locuiesc in acelasi loc .Pentru inceput alegeti ferma sau casa omului,pentru a putea apoi sa le vedeti si in realitate .

Pentru copiii mai maricei (2-4 ani ) puteti incepe deja a tria animalele in functie de locul in care locuiesc .Se vor alege insa plansele cu locuri familiare,despre care ati vorbit deja cu cel mic, si se  vor prezenta doar jetoanele cu animalele care locuiesc acolo .
Copilul trebuie sa plaseze animalul pe plansa corespunzatoare .Fara reguli,doar recunoastere si triere dupa un criteriu.

Daca cel mic se descurca deja bine,complicati sarcina : inca o plansa ! Inainte de a prezenta plansa cu locul de viata ,asigurati-va ca cel mic cunoaste animalele care locuiesc acolo .Organizati deci inainte un joc de observare a jetoanelor,spuneti copilului cum se numeste fiecare animal,unde traieste ,ce culoare are si asa mai departe. 
Varianta pentru a complica jocul : introduceti un animal in plus ,care locuieste in alta parte (spre exemplu,daca va jucati cu animalele de la ferma,printre ele adaugati o girafa sau un crocodil) Copilul va trebui sa identifice intrusul .
Se vor introduce treptat cat mai multe planse,discuta despre cat mai multe animale,tria animalele dupa locul in care locuiesc si asa mai departe.

Pentr cei mai mari puteti organiza un joc cu reguli .Jetoanele vor fi puse in centru,se vor imparti plansele intre jucatori si fiecare jucator va lua cate un jeton .Daca animalul de pe jeton locuieste intr-unul din locurile prezentate in plansa pe care a primit-o initial,va pastra jetonul si il va aseza la locul potrivit si va avea dreptul sa mai ia inca un jeton.Daca nu ,il va pune la loc si va fi randul urmatorului copil .Castiga cel care a completat primul plansele primite (fara greseala,bineinteles) 
Iata-ne si pe noi ,concentrati tare :

Distractie placuta !

"Nu esti..."

Azi am citit intamplator un poem .Nu stiu unde am dat peste el ,nici cine l-a scris ,hoinaream pur si simplu pe internet cand am dat peste el si l-am copiat in fuga intr-un fisier din calculatorul meu,ca sa am timp sa il citesc pe indelete mai tarziu .
L-am recitit  in seara asta de mai multe ori si de fiecare data singurele cuvinte care-mi veneau in minte erau  " Cat de mult adevar ! "... Mi s-a parut atat de plin de intelepciune acest poem incat m-am hotarat sa il scriu aici ,sperand sa aflu intre timp cine l-a scris .
Iata-l (intai in varianta romana) :

NU ESTI...

Nu esti varsta ta,
Nici marimea hainelor pe care le porti,
Nu esti o greutate,
Sau culoarea parului tau.
Nu esti numele tau,
Si nici gropitele din obraji,
Esti toate cartile pe care le citesti,
Si toate cuvintele pe care le vorbesti,
Esti vocea ta ragusita de dimineata,
Si zambetele pe care incerci sa le ascunzi,
Esti dulceata din rasul tau,
Si fiecare lacrima pe care ai varsat-o,
Esti cantecele pe care le canti cu voce tare,
Cand stii ca esti absolut singur
Esti locurile in care ai fost,
Si locul pe care il numesti acasa,
Esti lucrurile in care crezi,
Si oamenii pe care ii iubesti,
Esti fotografiile din dormitorul tau,
Si viitorul la care visezi,
Esti facut din atat de multa frumusete,
Insa se pare ca ai uitat,
Cand ai decis ca esti definit
De toate lucrurile de care nu esti.

Si in varianta originala,in limba engleza:

NOT

You are not your age,
Nor the size of clothes you wear,
You are not a weight,
Or the colour of your hair.
You are not your name,
Or the dimples in your cheeks,
You are all the books you read,
And all the words you speak,
You are your croaky morning voice,
And the smiles you try to hide,
You're the sweetness in your laughter,
And every tear you've cried,
You're the songs you sing so loudly,
When you know you're all alone,
You're the places that you've been to,
And the one that you call home,
You're the things that you believe in,
And the people that you love,
You're the photos in your bedroom,
And the future you dream of,
You're made of so much beauty,
But it seems that you forgot,
When you decided that you were defined,
By all the things you're not.

Paste fericit ,plin de lumina si dragoste ! 

Despre organizarea activitatilor noastre

Azi voi scrie despre modul in care organizam noi,adica eu,Piciunel si Piciunici, fiecare activitate. 
 Trebuie sa precizez faptul ca inca de la inceput am facut diferenta intre jocurile obisnuite si activitati,cele din urma fiind jocuri ceva mai speciale,un fel de jocuri "magice" ,cum ne place noua sa le numim.De ce magice ?Pentru ca de fiecare data ne jucam cu altfel de materiale,totul e distractiv,diferit de joaca obisnuita iar la sfarsit suntem un pic mai bogati,invatam ceva nou.Le-am numit "activitati" pentru ca trebuia sa le gasim un nume insa ele sunt foaaaarte departe de activitatile traditionale din scoli sau gradinite(e normal,Piciunel si Piciunici au doar 2 ani si facem activitati de cand au inceput sa stea bine in fundulet) 
Pentru inceput am cumparat doua covorase special pentru asta ,simple si usor de impachetat.Sunt la indemana copiilor ,le pot lua singuri cand incepem si aranja la locul lor la sfarsit.(cand au fost suficient de mari,am organizat un joc/activitate speciala pentru a-i invata sa le ruleze/plieze si sa le puna la locul lor singuri) 
Majoritatea activitatilor au loc pe aceste covorase,cu exceptia celor care necesita un plan de lucru drept,cum ar fi activitatile de pictura,desen,lipire si asa mai departe .Acestea au loc la masa in general (si din motive practice,recunosc,prefer sa curat masa dupa ce pictam decat sa curat covorul)
De ce pe covorase si nu direct pe covor ?In primul rand pentru ca sunt mamica de gemeni,deci era nevoie sa le delimitez fiecaruia spatiul de lucru .
In al doilea rand pentru ca trebuia sa gasesc ceva care sa fie un fel de emblema a activitatilor,ceva caracteristic ,ceva care sa ajute prichindeii sa diferentieze momentele de joaca impreuna cu mami de momentele de joaca "altfel".Covorasele sunt punctul de plecare al activitatilor .
Si in al treilea rand pentru ca ,delimitand spatiul de lucru si explicand de mai multe ori,copiii au inteles foarte repede cum stau lucrurile cu utilizarea materialelor puse la dispozitie si nu mai e nevoie sa caut jetoane,cartonase,cuburi ,seminte de susan sau altele pe sub masa,canapea sau prin alte colturi ale incaperii . 

Cel mai important lucru este momentul in care facem activitatile .Daca momentul este ales gresit,activitatea va esua,copiii nu vor avea rabdare si rezultatele vor fi altele decat cele dorite initial .Momentul si locul trebuie sa fie calme,copiii odihniti,bine dispusi,eu disponibila .Ma asigur ca nu vom fi deranjati si ca au mancat,ca nu le este sete,frig,cald ,ca au mers la wc inainte (pentru cei mai mici,scutec curat ) 

Apoi urmeaza partea a doua,le spun copiilor ca o sa facem o activitate. Acum,dupa mai bine de un an de activitati de tot felul,cuvantul "activitate" are un efect pe care eu il ador:ochisorii incep sa le sclipeasca de bucurie si alearga fericiti sa pregateasca fie covorasele fie cele necesare la masa .E insa de preferat sa fie intrebat copilul daca isi doreste sa participe la o activitate noua sau nu.Daca accepta,continuam,daca refuza,nu insistam ci ii spunem ca nu e nici o problema,vom face activitatea mai tarziu,cand el isi va dori asta.

 Partea a treia :explic copiilor ca voi lucra prima,ca trebuie sa fie foarte atenti la ceea ce voi face si ca dupa aceea o sa fie randul lor si vor putea sa lucreze singuri . Cand e vorba despre un joc,le spun ca voi incepe eu,pentru a le explica regulile jocului,dupa care vor putea sa se joace impreuna cu mine,intre ei sau individual ,in functie de jocul propus .

Partea a patra : demontratia ! Prezint activitatea cu un minim de cuvinte,cu gesturi lente,cu pauze scurte dupa fiecare etapa astfel incat copiii sa poata vedea clar ce este de facut .Gesturile noastre de adulti sunt foarte des mult prea rapide pentru copii,asa ca avansam cu incetinitorul . 
Dupa ce am terminat,pun totul in pozitia initiala si gataaa,fericireeee!!! E randul lor ! 

Nu intervin decat in cazul in care observ ca sunt cu adevarat in dificultate, cand nu reusesc sa rezolve problema singuri  si cand vad ca acest lucru ii perturba foarte tare .De multe ori,in astfel de situatii,ei imi cer singuri ajutorul .O mica indicatie e suficienta pentru a debloca situatia si a ii face sa continue .Nu intrerup ceea ce fac ei (chiar daca gresesc,ii laspe ei sa isi dea seama singuri de greseala si sa corecteze) ,nu ii felicit in nici un fel in timp ce lucreaza .E partea cea mai dificila pentru mine pentru ca de fiecare data cand ii vad seriosi,concentrati,cu mutritele lor mici pline de seriozitate ,muncind cu spor ,tot ce imi doresc este sa ii iau in brate si sa ii pupacesc .Insa ma abtin ,nu trebuie sa ii perturb in nici un fel si risc sa isi piarda concentratia si interesul pentru ceea ce fac ! La varste fragede e foarte usor sa distragem atentia unui copil si destul de dificil sa reusim sa i-o captam .

Ultima etapa ,dupa ce activitatea s-a terminat,le arat copiilor cum sa aranjeze materialele si le spun ca vor putea sa faca din nou aceasta activitate de cate ori isi vor dori .

Las materialele la indemana copiilor (pe etajere diverse) astfel incat ei sa le poata lua din nou cand isi doresc .Toate jucariile si materialele educative au un loc precis in casa si stim cu totii unde putem sa le gasim si unde trebuie sa le asezam dupa aceea.

Nu impun niciodata o activitate copiilor ,cand o activitate nu ii convine inseamna ca aceasta nu se potriveste nevoilor sale de explorare si invatare din acel moment .Pun totul bine ,o voi propune din nou  peste ceva timp 
Cam asta e totul ! Have fun ! :) 

Jacques Salomé - "Povestea pestisorului furios "

Primul meu articol pe blog ! Wow,cu ce as putea incepe ?
Cred ca voi incepe cu o poveste,o poveste frumoasa ,simpla si plina de intelepciune .Am citit-o intr-una din cartile scrise de Jacques Salomé ,un autor pe care il apreciez enorm Cartea se numeste "Contes pour grandir de l'interieur" Toata lumea e pregatita ? Sa incepem!
 "Iata povestea unui pestisor mic ,mic ,mic ce purta in sufletul sau o maaaare furie. Atat de mare era furia si enervarea lui incat ar fi putut sa inghita intregul ocean.
 A fost o data un pestisor pe care se numea Cenvin .El locuia intr-o mare indepartata,nu tocmai marea cea mare ci un pic mai micuta insa plina de pestisori.Pestisorul Cenvin locuia impreuna cu parintii lui.
Trebuie sa va spun ca taticul si mamica pestisorului erau foarte,foarte severi cu el .Nu stim din ce cauza insa il impiedicau sa faca tot felul de lucruri. Poate ca le era teama sa nu se loveasca,sau sa nu se piarda ...Nu i-au spus niciodata care e cauza deoarece parintii pesti nu prea vorbesc despre ei.Ii reporosau tot timpul ba ca inoata,ba ca se joaca,ba ca face galagie cand vorbeste iar saracul pestisor avea tot timpul sentimentul ca nu face niciodata ceea ce trebuie .Se intreba destul de des daca parintii lui erau parintii lui adevarati ,atat de severi i se pareau cu el. Cateodata se simtea in plus ...Si ii era foarte,foarte teama de ei,mai ales de taticul lui,un pic mai putin de mama insa si de ea se temea .Teama asta pe care o simtea in suflet,o ascundea in interiorul lui,niciodata n-ar fi spus cuiva ca ii e teama. Cui sa marturiseasca asta? Cui sa vorbeasca despre ceea ce simte ? Ceilalti pestisori nupareau speriati de ceva,ei nu se temeau de parinti ! 

Astfel,in fiecare dimineata ,pestisorul cel mic mergea la scoala pestisorilor si cum ajungea acolo,stiti ce facea? Dintr-o data incepea sa inoate catre ceilalti pestisori care se jucau in curtea scolii si ii musca .Da,ii musca din plin cu gura lui de pestisor,uite asa CRONT!! CRONT !!Ii lovea apoi cu inotatoarele si cu coada,le arunca apa in ochi pentru ca sa ii faca sa planga. 

 Ba da,ba da ,si pestisorii plang! Nu se vede pentru ca lacrimile lor seamesteca cu apa de mare insa si ei plang! 
Bineinteles,toata lumea se intreba de ce Cenvin ,pestisorul cel mic musca si bate pe ceilalti? Multi pestisori se temeau de el foarte tare .Pentru Cenvin era normal,si el se temea de mama si de tata asa ca la randul sau ii speria si el pe cei mai mici decat el. Insa in sufletul lui era foarte trist... Si daca ati sti cum e tristetea unui pestisor copil...E atat de trista incat uneori marea devine gri sau neagra!
 Intr-o buna zi invatatoarea pestisorilor s-a apropiat de Cenvin si i-a spus:
 -Te-am vazut foarte des ca ii bati pe ceilalti pestisori. De cele mai multe ori chiar eu te-am oprit. Eu nu vreau ca ceilalti pestisori sa se teama de tine .Am observat ca ai in sufletul tau multa,multa furie. In unele zile furia ta e rosie si pare mai mare decat de obicei. Ieri seara,inainte sa adorm,m-am gandit la tine,am chibzuit mult si mi-a venit o idee! Uite ,ti-am adus o cutie in care tu sa poti sa-ti pui furia si nervii. E o cutie in care toti copiii pestisori isi pot pune furia.Dimineata,cand ajungi la scoala,pui furia in cutie si cand pleci,daca vrei,ti-odau inapoi Daca vrei,poti chiar sa o lasi sa doarma aici,la scoala peste noapte. 
 Pestisorul cel mic a ramas uimit. Nu stia ca exista cutii pentru furie,pentru teama sau pentru tristete .

In dimineata aceea el nu spuse nimic insa a doua zi veni la scoala cu o scoica mica pe care o gasise pe strada,in drum spre scoala,pe fundul marii. O tinea strans in mana si merse cu ea la invatatoare:
 -Doamna,mi-am adus tristetea ca sa o pun in cutia pentru furie!
Invatatoareaa luat scoica cea mica in mana,a privit-o indelung si a vazut ca intr-adevar,in ea era o tristete enorma .A inteles ca toate furiile si toti nervii sunt de fapt tristeti care nu pot sa fie exprimate altfel A pus scoica in cutia pentru tristete si am impresia ca l-a pupat pe pestisor,dar nu sunt sigura ,fiindca nu stiu daca pestisorii se pupa intre ei.

Urmarea povestii? Nu stiu... Insa am aflat ca de atunci si alte invatatoare din alte scoli pentru pestisori au inceput sa le propuna copiilor cutii pentru sentimentele negative ,astfel incat copiii sa le poata pune acolo si astfel sa se debaraseze de energiile negative si de gandurile negre. Am impresiaca functioneaza si pentru copiii oamenilor.
 Astfel se termina povestea pestisorului plin de furie"
Si ca sa termin povestea in mod traditional ,voi spune: "Si-am incalecat pe-o sa ,si v-am spus povestea asa !"